锚定现代化 改革再深化｜迈向“数”“智”未来 如何让数字人才与市场“双向赋能”？
发布日期：2024-09-19 18:22
来源类型：初衣胜雪 | 作者：Guds
| 【494949澳门今晚开什么】 【2024新澳免费资料】 【管家婆一肖一码资料中特公开】 | 【澳门金牛版正版资料大全免费】 【新澳开奖记录今天结果】 【2024年新澳门王中王资料】 【管家婆最准一肖一码】 【新澳彩开奖结果查询】 【新奥新澳门原料免费资料】 【4949澳门免费资料大全特色】 【2024今晚澳门特马开什么号】 【2024澳门正版公开资料】 【2O24澳彩管家婆资料传真】
央广网北京8月15日消息（记者关灵子）“无人车间”24小时不间断生产；智能工厂通过各种传感器和监测设备获取实时数据；搭载了视觉传感器和算法的智能电子秤能够在0.5秒内精准识别果蔬，并自动完成称重结算……智能化、数字化已成为当今社会发展的重要趋势。
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出，健全促进实体经济和数字经济深度融合制度。加快构建促进数字经济发展体制机制。着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质。
近年来，我国数字经济发展较快，成效显著，数字经济规模已经连续多年位居世界第二。在此背景下，加快数字技术技能人才培养至关重要。
制造业、金融行业数字人才缺口突出
国家数据局发布的《数字中国发展报告（2023年）》显示，2023年我国数字经济规模超过55万亿元，数字经济核心产业增加值估计超过12万亿元，占GDP比重达10%左右。
庞大的经济体量之下，大量数字化、智能化岗位涌现。中国劳动关系学院劳动经济学院讲师王珊娜认为，社会对数字技能人才的需求与日俱增，数字技能人才短缺已成为制约数字经济发展的重要因素。
根据德勤中国公司发布的《产业数字人才研究与发展报告（2023）》，我国数字化综合人才总体缺口约在2500万至3000万，且缺口仍在持续放大。
对此，中国社会科学院大学教授、国家治理现代化与社会组织研究中心主任徐明分析出三点原因。“一是供求速度不匹配。数字技术和数字经济快速发展，对数字人才的需求呈井喷式增长，而人才培养是一个相对缓慢的过程，供求增速的不同一定程度上导致了供不应求。二是教育体系不完善。高校数字人才培养体系尚不健全，专业和课程设置、师资配备、招生规模等还不能满足数字人才培养的需要。产学研协同育人模式有待完善。”
“技能更新速度快”同样是原因之一。徐明指出，数字化技术的快速发展导致技能更新周期缩短，人才需要不断学习新知识、新技能。
在徐明看来，制造业、金融行业的数字人才缺口尤为突出。在数字化转型中，制造业对业务人员的数字化运营管理能力要求更高，而金融行业对数字化管理人才、数字化应用人才和数字化技术人才的需求也进一步增加。
数字人才成职场“香饽饽”
人才紧缺，是短板也是机遇。
徐明表示，随着新技术的不断涌现和应用场景的拓展，数字技能型人才的就业前景将越来越广阔。无论是新兴的数字技术领域，还是传统行业的数字化转型，都需要大量数字技能型人才来支撑。
记者注意到，《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》首次标注了97个数字职业，并新增了“数字技术工程技术人员”小类。不久前，人社部公开发布的19个新职业也大多和数字经济有关，网络安全等级保护测评师、生成式人工智能系统应用员、智能制造系统运维员……近一半被标注为数字职业。
人社部官方网站截图
对于职场人士普遍关心的薪酬待遇问题，王珊娜认为，数字技能人才平均年薪远高于全行业，是名副其实的职场“香饽饽”。
近日，智联招聘发布了2024年第二季度《中国企业招聘薪酬报告》，展示国内38个核心城市企业的招聘薪酬水平，数据显示，人工智能行业招聘薪资领先，平均招聘月薪13594元，薪酬中位数10501元。在薪酬TOP20职业排名中，人工智能工程师以平均月薪22003元居于榜首。芯片工程师以平均月薪21124元，位列第三。
“随着数据安全和隐私保护意识的提升，数据安全工程技术人员的薪资水平也逐步攀升。”徐明说。
实现人才与市场的“双向奔赴”
一边是社会对数字人才的需求与期待，一边是毕业生们的就业意向和实际需求。
如何实现教学内容与市场的有效衔接，促成人才和企业间的“双向奔赴”？徐明认为，院校还需要在深化教育教学改革、加强教师队伍建设、加强与企业合作等方面下功夫。
记者注意到，目前，各地许多院校都开设了大数据管理与应用、信息安全、人工智能等专业。据教育部公开数据，去年全国共有6000多所职业学校开设了数字经济相关专业，专业布点超过2.5万个。根据产业发展需求，系统化推进会计、酒店管理等363个传统专业升级，增设智能网联汽车技术等314个数字经济领域新专业。
此外，截至2023年，全国已有498所高校开设了人工智能专业。
世界人工智能大会上的机器人
“院校应明确数字技能人才培养的目标定位，根据数字经济发展和企业转型升级的需求，调整和优化专业设置。加强交叉学科人才培养。”徐明表示，还要推动构建“产学研用”深度融合的实践教学体系，通过项目驱动、案例分析、模拟仿真等方式，增强学生的实践能力和创新精神。
在教师队伍建设方面，徐明表示，要鼓励教师参与数字技术研发和成果转化，推动教师与企业合作，通过兼职、挂职等方式，让教师深入了解企业需求，提升教学内容的针对性和实用性。
同时，徐明建议，要推动高校与企业建立长效合作机制，通过联合培养、共建实训基地、产学研合作等方式，实现资源共享和优势互补。高校应积极转化科技成果，为企业提供技术支持和智力支撑；企业专家可成为高校在读博士生、硕士生的兼职合作导师，实现人才培养与产业需求的紧密对接。 返回搜狐，查看更多
责任编辑：
丹霍姆·艾略特：
9秒前：如何实现教学内容与市场的有效衔接，促成人才和企业间的“双向奔赴”？
梁嘉駿：
2秒前：徐明认为，院校还需要在深化教育教学改革、加强教师队伍建设、加强与企业合作等方面下功夫。
Conn：
4秒前：二是教育体系不完善。
郑进一：
4秒前：徐明指出，数字化技术的快速发展导致技能更新周期缩短，人才需要不断学习新知识、新技能。